В Ассоциации российских банков прошла 61-я Открытая дискуссии президента АРБ, академика РАН Гарегина Тосуняна по теме: ««Финансовое образование: потребности рынка и предложения вузов».

Открывая дискуссию, президент Ассоциации российских банков, академик РАН Гарегин Тосунян назвал два основных кадровых вопроса банковской отрасли: какие именно выпускники сегодня нужны и востребованы в финансовой сфере и как профильные вузы обеспечивают кадровый запрос со стороны рынка. 

Ситуация на рынке меняется стремительно, от открытия до внедрения новой технологии проходят уже не десятилетия и годы, а иногда всего лишь месяцы, - подчеркнул Тосунян. В качестве примера президент АРБ привел цифровой рубль, который сегодня уже тестируется как валюта, хотя сама тема этого нового инструмента была поднята Центральным банком всего лишь год назад.

АРБ видит увеличивающийся с каждым годом разрыв между теорией и практическими навыками. «По опросу Министерства науки и образования 91% работодателей  назвали главной проблемой «недостаток практики», –  отметил Гарегин Тосунян и подчеркнул, что  Ассоциация может помочь с организацией и проведением практики.

Один из участников дискуссии, директор Банковского института Высшей школы экономики Василий Солодков, который в этот день отмечал день рождения, обозначил основные сложности работы вузов в фокусе рынка труда.

Основная проблема – это временной разрыв между теоретической частью и практикой, который связан с издательским циклом подготовки учебника, который составляет не меньше года. «На основе практики пишутся научные статьи, они потом могут стать основой учебного пособия. Однако, чтобы выпустить учебник и включить его в план проходит не меньше года», – объяснил Солодков.

С точки зрения эксперта, разорвать этот процесс и снизить разрыв между теорией и практикой может только изменение правил практики как для студентов, так и для преподавателей. Нынешняя студенческая практика будущих финансистов, по мнению профессора, абсолютно бессмысленна: «Банку или другой финансовой организации российский практикант нужен разве что для заваривания кофе, потому что срок его пребывания внутри организации крайне мал, чтобы привлечь его к решению каких-либо задач. Их просто нечем занять, а допускать к управлению еще рано».

В качестве примера Солодков привел западные банки, где время студенческой практики составляет не меньше трех месяцев, в России – не больше месяца.

Для повышения уровня вузовского преподавательского состава, по мнению Солодкова, поможет внедрение практики «саббатикла», которая широко используется на Западе, когда преподаватель уходит в годовой отпуск с сохранением места для получения практических знаний по той дисциплине, которую он преподает, чтобы не выпадать из текущих реалий рынка.

Также Солодков привел в пример международные ассоциации, которые занимаются сертификацией, (например, CFA), которые постоянно мониторят интересы работодателей на предмет компетенций работников. «Нам надо активно использовать этот международный опыт, интегрироваться в эти организации», – считает эксперт. 

Комментируя проблемы самого образовательного процесса, он подчеркнул, что российские студенты сильны в академическом смысле, но не умеют работать в команде и взаимодействовать между собой, что усложняет их проектную работу.

Второй важной проблемой, по мнению Солодкова, является списывание и студенческий плагиат, которые в российском обществе являются еще и социально одобренными действиями. «Вуз — это не место, где в студента закачивают знания. Все закачать все равно невозможно. Вуз – это место, где студента учат учиться», —  подчеркнул эксперт.

С докладами на дискуссии также выступили: Андрей Афонин, директор Университета Банка России; Валентин Тимаков, старший вице-президент, директор дивизиона Управление Человеческим Капиталом и Корпоративной Культуре АО ЮниКредит Банк; Елена Григорьева, руководитель департамента подбора персонала «Финстар»; Владимир Ермолаев, проректор по развитию «Московский университет имени С.Ю. Витте»; Ксения Шарова, директор по персоналу СОГАЗ-Мед.